Les devoirs, nous n’en voulons ni trop ni pas assez.
Déjà, pour rappel, les devoirs ne comptent absolument pas pour l’inspecteur. Le contrôle académique ne porte aucunement sur le niveau scolaire. Nous l’avons vu à la section contrôle.
Les devoirs, nous les contrôlons
Vous ne le saviez peut-être pas, mais la République interdit [s2If current_user_cannot(access_s2member_level2)]les devoirs du soir pour les primaires. Pourquoi votre enfant est-il ainsi privé ? Parce que tous les parents n’aident pas leurs enfants. Ce qui fait que le vôtre pourrait être au-dessus des autres, ce qui est inacceptable pour l’Etat. « Hors de l’école, moins d’égalité », peut-on lire sur un site. « Tous les enfants ne sont pas aidés de la même manière quand ils rentrent chez eux. Ainsi, non seulement les devoirs peuvent alourdir une journée déjà fatigante, mais ils peuvent, en plus, générer des inégalités entre les élèves qui travaillent seuls chez eux le soir, et ceux qui ont la chance d’être entourés par un parent ou une nounou. » Vous avez bien lu.
Mais tous les enfants ne sont pas nourris de la même manière non plus. On doit supprimer les repas ? Ce que dit l’Etat, c’est que comme certains parents négligent de donner quelque chose à l’enfant, tous les autres enfants doivent être privés.
On a encore là l’un de ces beaux sophismes socialistes qui sont des institutions et qui révèlent la totale vacuité de la pensée gouvernante.
« Ainsi, c’est pour que soit respecté le principe d’égalité de tous, que l’Education nationale a décidé en 1956, d’interdire les devoirs du soir à l’école primaire. En 1994, une circulaire a réaffirmé ce principe. »
Eh bien, c’est notamment pour échapper à ces interdits que nous faisons l’école à la maison. Si nous voulons faire faire des devoirs à nos bambins, nous en faisons.
Parce que nous avons de sérieuses raisons de penser qu’ils peuvent être utiles.
D’ailleurs entre nous, si on suivait cette logique, il faudrait carrément interdire l’école à la maison et les écoles hors contrat, car tout cela est encore plus inégalitaire que les devoirs… Il faudrait interdire les grandes écoles et ne garder que la fac publique. Et tutti quanti…
Mais nous ne tombons pas non plus dans cet excès que nous constatons, en donnant un nombre de devoirs énormes à nos enfants. Nous sommes choqués parfois de la masse à produire, pour nos 6ème-3ème ! Nous leur signons d’ailleurs parfois des billets d’excuse car franchement, leur faire analyser tous les mots d’une page est non seulement idiot mais proprement anti-productif. L’enfant finira dégoûté.
Nous restons farouchement dans l’équilibre. Des devoirs, oui, si l’enfant en a besoin et en est capable, en juste quantité, et variable, quand nous « le sentons », en fonction du cours, du moment, de la forme de l’enfant, de ses envies aussi, oui, nous tenons compte de ses désirs. Ce qui ne nous empêche pas d’être de temps en temps inflexibles; l’enfant sait très bien quand nous voulons quelque chose, et il l’accepte parce qu’il sait que nous ne sommes pas toujours exigeants. Nous sommes comme un bon entraîneur: parfois exigeants, parfois souples.
Mais, les devoirs, pour quoi faire ?
Si les devoirs ne prennent pas sur les réserves vitales de l’enfant, c’est-à-dire ont lieu après une journée déjà bien remplie, ils vont aider à maturer les cours et les ancrer dans l’esprit.
De plus, il est fondamental que l’enfant apprenne à travailler seul. Il en aura besoin aussi bien durant ses études que dans sa vie professionnelle.
Avant de faire des devoirs, y a-t-il un moyen d’y préparer l’enfant ? Oui. Qu’est-ce qui aide le mieux un enfant à travailler seul ? La lecture ! Encore elle, décidément…
Ayez le courage de supprimer progressivement la télé, le téléphone portable et l’ordinateur de votre enfant, pour les remplacer par le livre. Plus d’ordi ni de télé en semaine, telle doit être votre loi. Sauf raison vraiment valable (nous pouvons en parler si vous le voulez).
Quoiqu’il en soit, le temps passé dans un livre est un temps d’adaptation de l’enfant à la concentration et au travail seul.
Nous distinguons devoirs et travail seul, et vous allez voir que ce n’est pas tout à fait la même chose.
Devoirs du soir
Il y a peu de devoirs, quand on fait l’école à la maison. A part quelques apprentissages par cœur et de temps en temps un travail inachevé en cours ou alors un devoir exceptionnel, l’essentiel se fait durant les trois à quatre heures de cours quotidiens. Nous pensons que l’intensité du cours exploite toute la disponibilité des enfants durant ce laps de temps.
Mais nous en faisons quand même. Parce que nous y sommes contraints par notre travail, il faut souvent laisser les enfants pour répondre à une commande, une urgence. Ou on attend un bébé. C’est l’occasion de se préparer avec votre grand.
Quantité et délai, forme et fond. Ou « quand la motivation n’y est plus »
L’enfant doit apprendre à travailler seul et rendre un travail achevé, c’est-à-dire une quantité précise, dans un délai imparti. C’est très formateur. C’est un peu le solfège du travail.
Certes, vous le savez maintenant, mieux vaut développer d’abord le goût, puisque nous recherchons la motivation.
Mais il arrive fréquemment que l’enfant demeure sans motivation et que vous n’ayez pas vous-même la tête à rechercher le plaisir au travail.
En ce cas, vous gagnerez à viser, plutôt qu’une qualité, une quantité et un délai. Ce sera un exercice à part entière et vous serez peu regardant sur le fond. La forme seule vous intéressera vraiment. Vous pouvez présenter cela comme un challenge basé sur le délai et la quantité, et vous expliquerez que le contenu sera secondaire. Pourquoi pas ?
Vous verrez avec l’enfant à quelle heure précise il aura fini son travail. Laissez-lui une montre à aiguilles, pour qu’il visualise mieux.
Montrez-lui comment synthétiser les choses en surlignant les mots-clés, en notant les phrases importantes. Recopier est très bon pour mémoriser. Le schéma peut être aussi utile.
Ensuite, interrogez-le, quel que soit son âge. Vous verrez tout de suite s’il a besoin d’aide et en souhaite.
Si votre enfant ne produit pas un travail de qualité, ne vous inquiétez pas. Qu’il maîtrise déjà la quantité et le temps pour faire ce travail, vous verrez qu’il saura se servir inconsciemment de ces facultés pour entrer ensuite dans la qualité.
Si au contraire l’enfant est dans la qualité, soyez moins regardant sur la quantité ou le délai: il importe de ne pas le dégoûter. C’est peu à peu que vous amènerez cette conjonction.
Par ce travail de forme, nous préparons l’enfant au retour à l’école et aux études longues, s’il en fait un jour. Il saura ce que peut être un travail formel, il ne souffrira pas quand on lui en demandera un.
Quand ?
On doit parfois improviser l’emploi du temps quotidien. L’après-midi étant souvent consacré aux exercices et aux recherches, c’est là que nous parlons de travail en solitaire. Ce ne sont pas forcément des devoirs.
Il y en aura encore plus durant la période qui précède le retour à l’école. A ce moment-là, on va habituer l’enfant au rythme scolaire et à l’habitude des devoirs.
Le travail en solitaire
Tous les devoirs sont un travail en solitaire mais tout le travail en solitaire ne relève pas des devoirs.
L’enfant commence par des devoirs et vous êtes précis, exigeant: les devoirs posent les bases d’un travail sérieux. Plus tard, le travail en solitaire n’aura plus ces consignes précises, il se fera plus librement, parfois sur plusieurs jours.
C’est un apprentissage fondamental parce que souvent, l’enfant au lycée n’a pas l’habitude de revoir ses notes, de relire ses cours et que cela marque le moment exact où vont se jouer ses études.
Les devoirs et le travail en solitaire sont des clés de (…) la suite est réservée aux membres accompagnés, pour activer votre accès membre, passez par ici. Déjà membre accompagné ? Connectez-vous dans le menu du site (en cas de souci, voir la FAQ) [/s2If] [s2If current_user_can(access_s2member_level2)]les devoirs du soir pour les primaires. Pourquoi votre enfant est-il ainsi privé ? Parce que tous les parents n’aident pas leurs enfants. Ce qui fait que le vôtre pourrait être au-dessus des autres, ce qui est inacceptable pour l’Etat. « Hors de l’école, moins d’égalité », peut-on lire sur un site. « Tous les enfants ne sont pas aidés de la même manière quand ils rentrent chez eux. Ainsi, non seulement les devoirs peuvent alourdir une journée déjà fatigante, mais ils peuvent, en plus, générer des inégalités entre les élèves qui travaillent seuls chez eux le soir, et ceux qui ont la chance d’être entourés par un parent ou une nounou. » Vous avez bien lu.
Mais tous les enfants ne sont pas nourris de la même manière non plus. On doit supprimer les repas ? Ce que dit l’Etat, c’est que comme certains parents négligent de donner quelque chose à l’enfant, tous les autres enfants doivent être privés.
« Ainsi, c’est pour que soit respecté le principe d’égalité de tous, que l’Education nationale a décidé en 1956, d’interdire les devoirs du soir à l’école primaire. En 1994, une circulaire a réaffirmé ce principe. »
Eh bien, c’est notamment pour échapper à ces interdits que nous faisons l’école à la maison. Si nous voulons faire faire des devoirs à nos bambins, nous en faisons.
Parce que nous avons de sérieuses raisons de penser qu’ils peuvent être utiles.
D’ailleurs entre nous, si on suivait cette logique, il faudrait carrément interdire l’école à la maison et les écoles hors contrat, car tout cela est encore plus inégalitaire que les devoirs… Il faudrait interdire les grandes écoles et ne garder que la fac publique. Et tutti quanti…
Mais nous ne tombons pas non plus dans cet excès que nous constatons, en donnant un nombre de devoirs énormes à nos enfants. Nous sommes choqués parfois de la masse à produire, pour nos 6ème-3ème ! Nous leur signons d’ailleurs parfois des billets d’excuse car franchement, leur faire analyser tous les mots d’une page est non seulement idiot mais proprement anti-productif. L’enfant finira dégoûté.
Nous restons farouchement dans l’équilibre. Des devoirs, oui, en juste quantité, et variable, quand nous « le sentons », en fonction du cours, du moment, de la forme de l’enfant, de ses envies aussi, oui, nous tenons compte de ses désirs. Ce qui ne nous empêche pas d’être de temps en temps inflexibles; l’enfant sait très bien quand nous voulons quelque chose, et il l’accepte parce qu’il sait que nous ne sommes pas toujours exigeants.
Mais, les devoirs, pour quoi faire ?
Si les devoirs ne prennent pas sur les réserves vitales de l’enfant, c’est-à-dire ont lieu après une journée déjà bien remplie, les devoirs vont aider à maturer les cours et les ancrer dans l’esprit.
De plus, il est fondamental que l’enfant apprenne à travailler seul. Il en aura besoin aussi bien durant ses études que dans sa vie professionnelle.
Avant de faire des devoirs, y a-t-il un moyen d’y préparer l’enfant ? Oui. Qu’est-ce qui aide le mieux un enfant à travailler seul ? La lecture ! Encore elle, décidément…
Ayez le courage de supprimer progressivement la télé, le téléphone portable et l’ordinateur de votre enfant, pour les remplacer par le livre. Plus d’ordi ni de télé en semaine, telle doit être votre loi. Sauf raison vraiment valable (nous pouvons en parler si vous le voulez).
Quoiqu’il en soit, le temps passé dans un livre est un temps d’adaptation de l’enfant à la concentration et au travail seul.
Nous distinguons devoirs et travail seul, et vous allez voir que ce n’est pas tout à fait la même chose.
Devoirs du soir
Il y a peu de devoirs, quand on fait l’école à la maison. A part quelques apprentissages par cœur et de temps en temps un travail inachevé en cours ou alors un devoir exceptionnel, l’essentiel se fait durant les trois à quatre heures de cours quotidiennes. Nous pensons que l’intensité du cours exploite toute la disponibilité des enfants durant ce laps de temps.
Mais nous en faisons quand même. Parce que nous y sommes contraints par notre travail, il faut souvent laisser les enfants pour répondre à une commande, une urgence. Ou on attend un bébé. C’est l’occasion de se préparer avec votre grand.
Quantité et délai, forme et fond. Ou « quand la motivation n’y est plus »
L’enfant doit apprendre à travailler seul et rendre un travail achevé, c’est-à-dire une quantité précise, dans un délai imparti. C’est très formateur. C’est un peu le solfège du travail.
Certes, vous le savez maintenant, mieux vaut développer d’abord le goût, puisque nous recherchons la motivation.
Mais il arrive fréquemment que l’enfant demeure sans motivation et que vous n’ayez pas vous-même la tête à rechercher le plaisir au travail.
En ce cas, vous gagnerez à viser, plutôt qu’une qualité, une quantité et un délai. Ce sera un exercice à part entière et vous serez peu regardant sur le fond. La forme seule vous intéressera vraiment.
Vous verrez avec l’enfant à quelle heure précise il aura fini son travail. Laissez-lui une montre à aiguilles, pour qu’il visualise mieux.
Montrez-lui comment synthétiser les choses en surlignant les mots-clés, en notant les phrases importantes. Recopier est très bon pour mémoriser. Le schéma peut être aussi utile.
Ensuite, interrogez-le, quel que soit son âge. Vous verrez tout de suite s’il a besoin d’aide et en souhaite.
Si votre enfant ne produit pas un travail de qualité, ne vous inquiétez pas. Qu’il maîtrise déjà la quantité et le temps pour faire ce travail, vous verrez qu’il saura se servir inconsciemment de ces facultés pour entrer ensuite dans la qualité.
Si au contraire l’enfant est dans la qualité, soyez moins regardant sur la quantité ou le délai: il importe de ne pas le dégoûter. C’est peu à peu que vous amènerez cette conjonction.
Par ce travail de forme, nous préparons l’enfant au retour à l’école et aux études longues, s’il en fait un jour. Il saura ce que peut être un travail formel, il ne souffrira pas quand on lui en demandera un.
Quand ?
On doit parfois improviser l’emploi du temps quotidien. L’après-midi étant souvent consacré aux exercices et aux recherches, c’est là que nous parlons de travail en solitaire. Ce ne sont pas forcément des devoirs.
Il y en aura encore plus durant la période qui précède le retour à l’école. A ce moment-là, on va habituer l’enfant au rythme scolaire et à l’habitude des devoirs.
Le travail en solitaire
Tous les devoirs sont un travail en solitaire mais tout le travail en solitaire ne relève pas des devoirs.
L’enfant commence par des devoirs et vous êtes précis, exigeant: les devoirs posent les bases d’un travail sérieux. Plus tard, le travail en solitaire n’aura plus ces consignes précises, il se fera plus librement, parfois sur plusieurs jours.
C’est un apprentissage fondamental parce que souvent, l’enfant au lycée n’a pas l’habitude de revoir ses notes, de relire ses cours et que cela marque le moment exact où vont se jouer ses études.
Les devoirs et le travail en solitaire sont des clés de la réussite professionnelle, en fait.
C’est un autre avantage de l’Ecole à la maison : il y a un temps pour le travail, et le reste du temps. Pas ou peu de devoirs, ça fait la différence. L’enfant a le temps de lire, de parler avec ses parents, d’organiser sa vie, ses occupations.
Dans ce contexte, le travail seul sera plus intense. Parce qu’il sera nourri par une vie extra-scolaire abondante.
Il arrive donc fréquemment que nous fassions faire leurs devoirs aux enfants l’après-midi.
Qu’il s’agisse d’apprentissage par cœur, d’exercices ou d’un exposé, il est indispensable d’y aller progressivement. Au début, on est présent, quoique laissant l’enfant avec un minimum d’instructions. Puis, on s’absente par périodes, et finalement l’enfant se retrouve complètement seul. Bientôt, il fera son travail dans sa chambre, ce sera minuté, et pour finir il présentera ce qu’il a fait au correcteur.
Les exposés
Nous ne pouvons que recommander les exposés. Ils sont l’objet d’un apprentissage très constructif. Le père (ou le parent absent) peut trouver là l’occasion de s’impliquer dans la recherche des documents et, avant ça, dans la définition du sujet et le choix des thèmes. C’est un préambule du travail en équipe qui est une faculté décisive à l’université ou dans le monde du travail.
L’enfant apprend à rassembler des documents et à les présenter.
Mettez en scène cette séance spéciale. Posez des questions après l’exposé. L’enfant aura à cœur de répondre par lui-même !
Pauses
Il y a un excellent moyen d’amener votre enfant à une maturité vis-à-vis du travail et en même temps résoudre ses freins. Ce sont les pauses. Vous pouvez lui proposer de s’arrêter pour jouer quelques courts instants en plein travail, en lui demandant de s’engager à reprendre ensuite. Il peut ainsi passer son ennui. Et ces pauses dans un travail pourront bientôt durer… 24 heures ! En effet, vous pouvez ainsi commencer à lui apprendre à organiser un travail sur plusieurs jours.
PS: nous ne trouvons pas de lien sur le net de blogs qui puissent complémenter cet article: tout le monde est contre les devoirs, c’est la règle, l’unité, le front commun, la pensée unique… Nous resterons donc tranquillement chez nous aujourd’hui pour faire nos devoirs 🙂
Ethan vient de recevoir ses 1ers devoirs corrigés, nous avons commencé les cours de 5ème début janvier 2020 et ses résultats sont plus que satisfaisants.
15/20 en expression écrite
17/20 en mathématiques nous avons pris beaucoup de temps car je devais défaire les mauvais cours qu’il avait eu au collège
19,5/20 en Histoire pareil que pour les maths
19,5/20 en SVT, il a tout appris tout seul
17,5 /20 en physique chimie travaillé également tout seul.(Karen)